A auxiliar de cozinha Andrea Santos não teve dúvidas quando soube da implantação do ensino bilíngue na rede pública de São Miguel dos Campos, no interior de Alagoas. Mãe de uma aluna do Centro de Ensino Fundamental Bilíngue de Tempo Integral Professora Maria Nildes Alves de Moura, ela viu na iniciativa uma oportunidade de ampliar as possibilidades de aprendizagem da filha. “A escola é muito boa e gostei muito quando soube. Não pensei duas vezes em matriculá-la. O inglês hoje é tudo para uma criança, e quanto antes, melhor”, afirmou Andrea.

Inaugurada em fevereiro de 2026, a unidade adotou a metodologia Systemic Bilingual e, após oito meses de funcionamento, já incorporou o inglês à rotina dos estudantes. A programação também contempla atividades complementares, como dança, jiu-jítsu, teatro, cultura maker e gamificação, ampliando as experiências educacionais. A proposta busca aproximar o idioma do cotidiano das crianças, com atividades que incentivam a participação e a comunicação desde os primeiros anos escolares.

A experiência tem despertado o interesse dos alunos pelas atividades em sala de aula. O relato de Emanuelly dos Santos, de 6 anos, filha de Andrea, ilustra como a abordagem lúdica contribui para aproximar as crianças do idioma. “Gostei da tia de inglês porque ela faz brincadeiras”, contou a aluna, ao ser questionada sobre o que mais gosta nas aulas.

O Centro de Ensino Fundamental Bilíngue de Tempo Integral Professora Maria Nildes Alves de Moura iniciou as atividades com 150 alunos matriculados. A rotina inclui 15 horas semanais dedicadas à metodologia bilíngue. Em um dos turnos, os estudantes aprendem os conteúdos do currículo regular em português; no outro, têm contato com as mesmas disciplinas em inglês.

Resultado e impacto

Durante visita à unidade escolar, Vanessa Tenório, mestre em Educação e cofundadora da Systemic Bilingual, observou os resultados da metodologia nas interações em sala de aula. “Eu falei em inglês todo o tempo com eles e já dá para perceber que as turmas estão em um nível alto de compreensão e também de produção. Eles respondem naturalmente e, o mais impressionante para alunos que começaram há apenas oito meses: eles interagem, reagem, trazem o dia a dia de forma muito espontânea, do jeito deles. Esse resultado é fantástico e nos emociona”, afirmou Vanessa.

Especialista em Neurociência, Vanessa destaca que a exposição contínua ao idioma busca desenvolver a capacidade de comunicação espontânea dos estudantes em diferentes situações. “Essas crianças não decoram frases, mas desenvolvem fluência a partir da exposição à língua. Então, o ensino bilíngue é mais do que formação: é um ponto de partida para transformar vidas”, explicou.

Para Layla Eloíse, de 7 anos, as transformações já fazem parte do cotidiano. Ela conta que as aulas em inglês são divertidas e que compartilha em casa o que aprende na escola. “Em casa, eu pergunto à minha mãe ‘how are you?’, mas ela não sabe, e aí traduzo que significa ‘como você está?’ e ela acha isso legal”, relatou.

Questionada sobre o que pretende ser quando crescer, a menina respondeu sem hesitar: “Vou ser médica para ajudar as pessoas quando elas mais precisarem”. Conhecer os Estados Unidos também está entre os planos da estudante para o futuro.

O secretário de Educação, Álvaro Leiva, destaca que o centro bilíngue amplia as oportunidades educacionais na rede pública. “É uma realidade que foi sonhada em 2024. Conhecemos a Systemic, reformamos a escola, temos o acompanhamento contínuo dos professores e o que temos aqui é uma educação em tempo integral que trabalha as competências e habilidades dos alunos. O grande diferencial é a metodologia, que entende a nossa realidade e aplica as ações personalizadas e necessárias, então o resultado não poderia ser diferente”, afirmou.

Metodologia Systemic Bilingual

Desenvolvida há 25 anos, a metodologia Systemic Bilingual está presente em mais de 150 escolas privadas em todo o país e também passou a ser aplicada na rede pública, a partir da experiência pioneira em Pilar, Alagoas. Os resultados despertaram o interesse de pesquisadores da Fundação Getulio Vargas (FGV). A pesquisadora Gabriela Lotta avaliou que a experiência demonstra o potencial da educação bilíngue quando adaptada à realidade das redes públicas e que o modelo pode ser replicado em outras unidades.

O modelo também já foi implantado em Maceió, União dos Palmares, Cajueiro, Paripueira e São Miguel dos Campos. Mais recentemente, chegou a municípios de Pernambuco e da Bahia. No Sudeste, Belo Horizonte, Araguari e Perdigão foram os primeiros municípios a implementar o projeto-piloto na rede pública.